21. desember

Så satt jeg der da.....filmen 2012 flimret over lerretet på dagen for jordens meldte undergang. Sangene Når himmelen faller ned (Anne Grete Preus) og It´s the end of the world (as we know it) (R.E.M.) falt meg plutselig i hu. Så sitter jeg her nå....filmen er ferdig, klokken nærmer seg 23.45 og himmelen har ikke falt ned....iallefall ikke ennå.

20.12 2012

20.12 2012 føyer seg inn i rekken av spesielle datoer dette året. I den bristiske avisen The Guardian kom jeg over en interessant artikkel om emnet. Der fins det eksempler på datoer som er palindromer, og mye annet interessant om "tallmagi" og datoer. Morsomt. Enjoy!

Palindromer i 2012

19. desember - nok et julegavetips

bilde hentet fra tb.no

Trolleliv er en bildebokserie forfattet av Sissel Bøe, med kjempefine illustrasjoner av Peter Madsen (forfatter av tegneserien Valhall). Bøkene handler om de to trollungene Paja og Pajko, og alt det de opplever i eikeskogen hvor de bor. Hulen deres kalles Trollhaugen og ligger under røttene til ei stor eik. Det er et vidt spekter av karakterer som hver har sine særtrekk. 

Forfatteren åpner bøkene med å stille spørsmål til leseren som nærmest utfordres til å gå videre inn i fortellingen. Det er en interessant måte å vekke leserens nysgjerrighet, og å skape forventninger til fortellingen som følger. Jeg synes teksten er tilpasset en barnlig leser, men som med så mange bildebøker, kan både tekst og fine illustrasjoner være utgangspunkt for gode samtaler mellom en "høytleser" og den/de som hører på. Jeg har iallefall blitt helt fascinert av dette trolluniverset, og synes bøkene passer for alle som liker troll. Det fins også en egen hjemmeside for serien Trolleliv, og den inneholder mer om trollene fra bøkene og troll generelt.

Til nå er det kommet ut 5 bøker på norsk, og de heter "Røtter", "Bestevenner", "Spor", "Festen" og "Sov godt, Pajko".

Bilde hentet på litteraturhuset.no

18. desember

I dag laget vi "hemmelige koder" på skolen. Elevene fikk prøve og skrive navnene sine på det hemmelige kodespråket. Det var et helt enkelt triks! Alfabetet var utgangspunktet for aktiviteten, og elevene kunne velge om de ville bruke bokstaven som stod foran eller bak bokstavene i navnene deres. SØLVI ble til RÆKUH (bokstaven foran) og TÅMWJ (bokstaven bak). Det ble mye latter da de leste navnene sine høyt i klassen. Mange navn ble helt håpløse å lese, fordi de plutselig manglet vokaler. Øvelsen vakte stor begeistring og resten av dagen skrev elevene små lapper til hverandre på hemmelig kode ;)

ABC-boka (Gyldendal)

17. desember

Bilde lånt hos http://isfruen.blogg.no/1323008093_gruve__2_nissen_p_sva.html

I Longyearbyen finnes det en gammel, nedlagt kullgruve like oppe i fjellet, og der bor Gruve 2-nissen med familie. Gruva ligger litt opp i fjellsiden like ved Nybyen. Hvert år rundt juletider, tenner nissen lysene i juletreet sitt og setter ut en postkasse, klar til å ta imot ønskelister og julehilsener. I år har klassen "min" skrevet ønskelister som vi har sendt nordover i håp om et lett gavedryss, eller iallefall en liten julehilsen fra det høye nord. Det ble mange både store og små ønsker, og noen som kanskje er vanskelig å oppfylle for selv den mest gavmilde nissen.

16. desember

"I skrivende stund" del 3. 

Her har jeg hentet ut noen eksempler fra heftet, som tar for seg aktiviteter etter lesing og som utgangspunkt for skriving. Når elevene har lest ferdig en tekst er det viktig å få strukturert og skapt en oversikt over kunnskapen man har fått, og for å forstå fagstoff bedre er det nødvendig å øve på fagbegrep. Elevenes begrepsforståelsen vil gjøre det lettere for dem å forklare fagstoffet muntlig og skriftlig senere. 

* Stafett (s.17).
En motiverende og aktiv lagkonkurranse.
• Lag oppgaver, gjerne oppgaver med tre svaralternativer, det er enklere for lærer å administrere.
• Deltagerne står på den ene enden av banen. Instruksjonsarkene ligger opp ned foran dem. Oppgavene (ett ark per gruppe) ligger på den andre enden av banen der læreren står.
• Deltageren trekker et instruksjonsark, løper over banen mens han utfører instruksjonen.
• Ser på første spørsmål. Bestemmer seg for om a, b eller c er rett. Går til lærer og sier «1a». Lærer nikker
hvis det er rett og eleven setter en ring rundt 1a, løper tilbake og sender ut nestemann på laget. Hvis det er feil, skriver han ingenting og løper tilbake og sender ut nestemann, som også må svare på oppgave 1.
• Laget som har svart riktig på alle oppgavene først vinner.

Instruksjoner som kan stå på arkene kan være:
• Snurr rundt ti ganger før du løper
• Løp med høye kneløft og klapp hendene over hodet
• Løp baklengs
• Hink på ett bein
• Hopp med samlede bein
• Gå med museskritt

* Snorkort

skrivesenteret.no

 (s.18)
En taktil oppgave som er godt egnet til begrepsinnlæring

• Klipp ut et stykke kartong og klipp like mange hakk på hver av langsidene.
• Skriv spørsmål/begrep på den venstre langsiden.
• Skriv svarene/forklaringene hulter til bulter på den høyre langsiden.
• Fest en hyssing i kartongen.
• Trekk tråden fra baksiden og inn i det øverste hakket på venstre side. Trekk tråden til svaret på den høyre siden. Trekk tråden til den andre hakket på venstre side osv.
• Husk at du tegner på fasiten på baksida etter du har gjort oppgaven riktig en gang.
• Hvis du har gjort oppgaven riktig, vil tråden dekke strekene du har tegnet opp som fasit.

Den følgende filmsnutten heter  Aktiv læring - praktiske øvelser i lesing og skriving og er hentet fra skrivesenteret sine sider. Filmen viser bruk av ulike strategier før, under og etter lesing og skriving, og her får dere demonstrert noen av eksemplene jeg har tatt med fra heftet "I skrivende stund".

15. desember

"I skrivende stund" - del 2
I denne delen har jeg tenkt å trekke frem et par eksempler på aktiviteter underveis i lesingen og skrivingen. Mens før-aktivitetene er ment å forberede elevene på stoffet de skal arbeide med, så skal aktivitene underveis hjelpe elevene til å bearbeide og strukturere det de lærer.

Under skriving og lesing
 * Les med fokus: Spørreord (s. 15)
Dette er en leseteknikk for å holde elevenes fokus underveis i lesingen, ved at de konsentrerer seg om en ting. Elevene skal sitte i grupper, hvor hver elev får tildelt et kort med et spørreord og de har da
fått sin oppgave og sitt fokus for lesingen (eks. HVEM handler det om? osv.) De skal notere ned stikkord og/ eller setninger som svar på sitt spørsmål, mens de leser. Etterpå forteller de hverandre hva de har funnet ut i forhold til sitt spørreord, og svarene kan være utgangspunkt for tekstskaping (fagtekst). På lesesenteret sine sider finnes også forslag til rollekort som kan brukes både på fagtekster og skjønnlitterære tekster.

HVEM?   HVA?   NÅR?   HVOR?   HVORFOR?   HVORDAN?

 * Les og si/skriv noe (s.16)
Dette er også en teknikk som skal hjelpe elevene med å holde fokus under leseaktiviteten ved å formulere egne tanker omkring det som blir lest. Dette kan være muntlig eller skriftlig, eller begge deler. Her skal elevene sitte i grupper, og en elev starter med å lese et avsnitt. Eleven som sitter til høyre skal si noe om det som ble lest, eller så kan alle skrive noe om det, før de deler det med resten av gruppa. Dette fortsetter de med til teksten er lest ferdig. Det kan være greit å gi elevene noen startord til som kan hjelpe dem i gang, og her foreslår heftet å bruke f.eks.

www.lesesenteret.no

 

• Det handler om …
• Jeg har lært/hørt …
• Det står i boka at …
• Jeg tenker/tror at …
• Jeg lurer på hvorfor …
• Jeg tror at hovedideen er …
• Det var rart at …
• Det var spennende at …